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| 反哺教育 | |||||
| 作者：未知 文章来源：k12 点击数： 更新时间：2004-8-2 | |||||
| ——谈班主任对高中生的“反哺教育” 中国从古到今推崇的是“乌鸦反哺”、“羊羔跪乳”，主要是指儿女对老人的养育之恩从生活上、物质上的回报。家庭应该提倡这种“反哺教育”，也就是俗话中的“子教三娘”。这种“反哺教育”主要说的是子女对老人精神上、知识上的“回报”和“反哺。”○1 “反哺教育”的质量与家庭质量密切相关。家庭质量差的，学生显得没有“家教”，这类学生常消耗班主任大量的时间；家庭质量好的，学生显得很乖、有良好的“家教”，这类学生可以说人见人爱。一个班全都是这样的学生多好：）又想好事了。 家庭的“反哺教育”，对孩子的成长有积极的意义，班主任应该助家长一背之力。 高中生，个人对行为的独立性有着更高的要求，高中生要求独立支配自己的时间，独立选择朋友度和过余暇的方式。有时，这种独立性在专制的家庭会导致尖锐的冲突。前苏联的心理学家认为，高中生与父母最良好的关系通常是在父母坚持民主教育方式时形成的。在高中阶段，个人对父母的认同程度比以前减弱了，虽然好的父母仍然是高中生重要的行为准绳，但是，父母的榜样已不再像童年时期那样、被绝对地、不加批评地接受了。对于亲人和年长者行为中的一切缺点和矛盾，他们的感受特别强烈、近乎痛苦。尽管高中生在追求独立，但是他们仍然迫切需要年长者的生活经验和帮助，他们最希望把父母看成朋友和参谋。虽然研究发现高中生认为与父母相处比和朋友相处更难、心理上也不太亲同。在闲暇、娱乐、自由交往和消费方面，高中生优先选择的是朋友和同学，然而，高中生“在复杂的生活境况中”遇到的问题时，却选择父母（尤其是母亲）商量。因此，应该说不是父母的影响减弱了，而是影响的质量提高了。○2 基于此，班主任的“反哺教育”，要善于捕捉“反哺”的契机。当学生取得成绩时，要让学生给家长讲，班主任应该及时把学生优秀表现告知家长，让家长赏识自己的孩子；当学生与家庭发生矛盾时，要帮助化解矛盾，使学生赢得一个平和、民主的家庭氛围；让学生常给家长讲班级故事，校园故事，学习情况，无论是消极的，还是积极的，都要给家长讲，这可提高学生完备的道德水准，道理很简单，评价别人常常很客观。班主任“反哺教育”，契机很多，怎样捕捉，关键是我们要有这样的意识。 |
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| 文章录入：周红文 责任编辑：周红文 | |||||
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