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| 班级管理因素的分析 | |||||
| 作者：未知 文章来源：k12 点击数： 更新时间：2004-7-31 | |||||
| 孩子的智力基础的形成，是在日常生活与学习生活中产生并形成的，而不仅是通过单一的文化课学习产生并形成的。 例如，孩子的语言基础能力是在日常生活中产生并形成的，确切的说是在学龄前日常生活中产生并形成的，而不是通过文化课的学习产生并形成的。孩子在学龄前从生活中所学到的语汇总量，如果改为从会说话开始，由成人一句一句教，恐怕很难完成。智力的基础也同样如此。创造能力与创新能力也同样如此。早晨起床后的家务劳动，学生由不会到会，由会到收拾的更好，更快，时间设计更合理。就像语文教材中一篇说明文提到的华罗庚的统筹方法，学生完全可能在这一过程中，发现这一方法，并学会运用这一方法来合理的安排早晨的时间。有的班主任、家长提出学生不会合理的安排学习时间，实际上与学生在日常生活中与日常学习生活中不会合理的安排时间有着直接的关系。 能力形成于某一项活动中，但能力的使用却不是单一的。跑是人的能力，通过训练，可强化这一能力，但这一能力并非只能用在比赛上。学生在生活中形成的各种能力，包括创造能力、创新能力同样会迁移到到文化课学习过程中。可以这样讲，在日常生活中与日常学习生活中形成的智力基础能力越雄厚，越有利于学生文化课学习成绩的提高。从文化课学习上看，单一的智力活动，其基础为综合智力水平。这就如同一名运动员，单一体育技能的成功，得益于综合的身体素质。没有综合的身体素质，单一体育技能便不可能成功。因此，单一的智力活动的成功，与综合智力水平有着直接的关系。 因此，不要小看学生平时的活动，平时的活动所形成智力基础和创造意识、创新意识基础，正是学生文化课学习中显智力的基础和创造能力、创新能力培养的基础。重视日常生活中与日常学习生活学生的智力因素的挖掘与创造意识创新意识的培养，才能使学生文化课的学习以及文化课知识的运用有着更为扎实基础。 注意到日常生活中与日常学习生活中信息资源的挖掘，注意到日常生活中与日常学习生活中智力因素的挖掘，注意到日常生活中与日常学习生活中创造意识与创新意识的培养，将对学生的综合智力水平的提高，文化课学习产生积极的影响。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] |
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| 文章录入：周红文 责任编辑：周红文 | |||||
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