、听说，美国目前许多学校向中国学习“应试教育”，目的是为了加强基础知识的巩固，能介绍一下吗？ （申屠）

答：美国很多个州从1990年代后期开始就进行了课程标准和全州统考的运动，并且把学校在全州统考的成绩放到网上面，让家长可以根据这个来选择学校。统考成绩不好的学校会受到惩罚，而成绩好的学校会得到奖励。很多地方的公立学校系统，评价校长是否做得好，能不能续约的唯一标准是学生的统考成绩有没有进步，没有进步就开除校长。我的观察是目前美国的老师还没有使用时间教学生如何考试的，但将来会不会有就难说。社会上开始出现补习学校，帮助学生在全州的统考考好一点成绩。但是，因为学生的全州统考成绩跟他们的总评成绩或者是否进大学有帮助是不挂钩，大部份学生不认真对待全州统考，光是校长和老师在著急。补习学校的大部份学生只是有补习传统的亚洲人。

布什总统上台以后通过的“无一孩子落后”法案，更加把制定全州甚至全国性的每一个年级学术水平统考写进了法律，哪一个校区或者州不遵守，就无法得到联邦的教育拨款。另外，这个法案更加规定了每一个州再也不许聘请没有教师执照的人教书（目前美国很多人是持临时教育执照在教书的，贫穷落后的地区更加如此。），并把教师训练和专业水平提高到一个新的要求，想当教师的人会发现比他们的前辈更难进入这个行业。
造成这一个现象的最大原因是美国长期忽略对学生的基础知识教育。当学生还没有学会如何进行小数和分数的运算的时候，就要求学生组织小公司，进行模拟的商业行为，并访问商业界人士，学习交流和信息的获得，并模拟投资股票等。学生玩得是很热闹了，中国人可能会把这个叫做“素质教育”，但学生没有一个人学会如何做小数的四则运算。这就是一个例子了。由于高中毕业生大部份是无法阅读报纸（相当于八年级的英文水平），没有乘、除的概念，更加不知道百分数。需要学术水平相对高的现代工业工人的老板们发现他们请的高中毕业生无法进行基本数学运算，无法读懂基本的说明书，于是联合向各州的教育厅游说，希望能制定课程标准并考查学生，让所有学生毕业以后，或者在每一个年级，都有大家期待的学术水平，不会出现一个纽约州的三年级学生转学到加州，发现自己完全不知道老师在课堂讲什么内容的故事。


2、美国人的“性观念”比中国人开放，其主要原因是什么？这与教育直接有关吗？（申屠）

答：美国人没有“贞节”这个概念。（信仰天主教的人有很强的贞节观念，可惜这样的人不是很多，不是主流。）1960年代以后自由派鼓吹享受自己的身体，从每年的胡是托流行音乐会一大堆人在野地里面杂交就可以看到流行文化是如何鼓励性开放了。西方的观念认为不会社交的人是失败的人，社交的主要任务就是男女关系。小学从一年级刚开始学写作文就教孩子写情书给自己喜欢的男同学或者女同学。在比较自由的城市（比如旧金山），在小学里面并且鼓励学生探索自己的性倾向，假如你觉得喜欢同性多一点，你可能是同性恋的，就没有必要为了世俗而勉强自己做一个异性恋的人。到了初中，开始鼓励异装癖和变性癖的学生寻找自己的适合自己的快乐。当然这在美国保守的地区是无法接受的。不过有一点是全美国都非常统一的，就是性教育从小学高年级就开始，而且很早就传授对于性器官和性行为的正确概念和名称，并且一定告诉学生：自慰是探索自己身体、了解自己的性反应的非常有益的活动，而不跟别人有性行为是百分百避免性病和艾滋病的办法。跟中国的“生理卫生”不同的地方，美国的性教育课本不说性道德问题，不说责任问题，但对各种避孕方法和各种可怕的性病说得非常仔细。意思就是：你要做什么事情，先知道后果。到了高中，学校里面可以领到免费的安全套（在保守的地区当然就没有这样的事情）。

美国一些地区对于未成年人私生子的照顾，以及美国的福利制度对小孩的照顾是造成性开放的其中原因之一。以加州一些城市为例，假如一个十八岁以下的少女生了一个孩子，不知道父亲是谁的，而且自己也没有工作，政府每月会给这个孩子700美元现金，300美元粮食券买食品，每星期定时发点心奶粉早餐等，是免费的，有时还有200美元左右只能买衣服鞋袜的票。假如生两个孩子，所有一切就加倍。因此，假如你生了3个孩子，你的现金收入就是2100美元，比打工好多了，而且还是免税的。孩子和母亲的医药，也是完全免费的。在一些接受衣服鞋袜票的百货商店，我们经常看到一些样子看上去不象有钱的黑人少女，在几十件几十件地买名牌衣服，就知道是什么一回事了。很多校区有专门为少女妈妈服务的学校，这些学校有专门的受训练的教师为他们看孩子，有专门给孩子玩的地方。少女妈妈们根据程度不同在教室里面上课，广播会不时通知：“某某某某，请喂奶，时间到了。”于是其中一个女孩就会飞跑出教室，到儿童室去喂奶了。几年前我有一个实习老师在旧金山的少女妈妈学校实习，我去看过这个学校，其中最小的10岁，11到12岁的女生有35人。全是拉丁裔的。（南美洲人）


3、中美两国的教育，一个代表着典型的东方文化，一种代表着典型的西方文化。两种文化在不断的借鉴学习，同时，两种教育也不断的交流。那么，年先生，从你个人的角度来看，我们普通的教师最应该接受美国教师哪方面的优点呢?（七十三）

答：这个问题我要想一想。我对中国教师的了解基本是从这个网得到的，不是很正确。我觉得美国教师有的优点是自豪于自己的专业性，不随便放弃自己的学术自由的权利。我在前一段时间看到这里的帖子，有的老师在抱怨说暑假没有休息时间了，因为领导要求他们补课；另外，也有老师抱怨说领导要求他们做双语或者素质教育，但是他们还不知道怎么做，要边做边学。在美国，这样的情形是不可想象的。假如要老师做六小时上班时间以外的工作，必须给超时工资。大部份的老师下课铃一响，立即从学校消失 --这就是专业性，给多少钱，做多少工作。（据说中国的家长还要家访？谁给家访的路费和钱？美国的教师一定觉得不可思议。）领导要我做我不懂的东西，必须提供带薪进修的机会，让我学会了再实行，而且，假如我发现这个观念跟我的教学观念不符合，我有权说不，因为我不要我的学生当试验品。


4、“当学生还没有学会如何进行小数和分数的运算的时候，就要求学生组织小公司，进行模拟的商业行为，并访问商业界人士，学习交流和信息的获得，并模拟投资股票等。学生玩得是很热闹了，中国人可能会把这个叫做“素质教育”，但学生没有一个人学会如何做小数的四则运算。“请问年先生您举的这个例，中国人会把这个叫做“素质教育”，美国人会不会把它叫做“建构主义”下的学习方式？如果是就是说“建构主义”下的学习方式也不完全，“行为主义”下的教学方式在美国又有所抬头。（Jack）

答：这个叫做“挑战式学习经验”。


5、年先生，我们的专家和学者非常注重你们的“挑战式学习经验”。常常在作报告时提起称这是一种“建构主义”下的新型学习方式。但我万万没想到的是“挑战式学习经验”结果会这么差，这是什么原因，能否透露一点？（Jack）

答：重要的是时间：挑战式学习经验需要用比平常多三倍的时间学习同样的知识。假如学生偷懒的话，还会出现无法学到的情形。学生的某些能力是得到提高了，但假如基础的东西没有学到，能力是空中楼阁。我想请这里的数学老师告诉大家：教初中学生炒股票，做技术分析，看K线图等等，能不能教得会？答案肯定是“能！”会不会占用课本教基础知识的时间？答案肯定是“会！” 挑战式学习的理论者们因为没有在中小学教过书，误以为让学生们掌握一些到了社会上或者到了大学一定会用到的知识（如研究的能力，跟不同性格的人合作的能力，寻找、分析资料的能力，交流的能力……等），比让学生背乘数表更重要，宁愿牺牲教学生背乘数表的时间来让学生学习如何做研究、写论文。这就是失败的原因。


6、在班级管理中，我们（中国）实行班主任负责制，不知道先生是怎么看待班主任这一特殊的教育者身份的？（巷山先生）

答：（不敢用“你们”这个词语，以免产生沙文主义的嫌疑。）

美国没有“班主任”这个概念，因为初中和高中没有“班”这个整天都在一起的单位。小学有“班”，是一个老师教所有的课，但，老师不负责学生的思想和生活管理。美国大部份的中学和少部分的小学有“顾问” (counselor)，负责指导学生选课，解决思想问题，有时也作心理辅导（顾问都有心理辅导的学位）。纪律问题多数是由首席顾问，或者教导主任负责。高中的驻校警察也经常担任纪律问题的负责人员。我无法对中国的班主任作出任何评论，因为我不熟悉。


7、在美国，对于教育，政府的主要职能有哪些？政府在执行教育管理职能时，应遵守哪些原则？（巷山先生）

答：美国的公立教育是由选民通过投票选出来的教育董事会来管理的。教育董事会负责制定教育政策，并负责审核教育局长以及局长领导下所有管理人员的聘请以及日常工作。由于教育董事会是由民主选举产生，董事们可能对教育完全不懂，也可能乱指挥（比如规定不准教达尔文的进化论，或者规定学校要鼓励学生探索自己的同性恋倾向，尽早成为快乐的同性恋者或者双性恋者等……）。但是政府不可以因为董事会乱指挥就干预。政府可以通过拨款的方式要求各地的公立学校校区做某些政府希望做的事情（比如提供双语教育等），但政府对各校区没有管辖权。一个校区相当于中国大陆一个市或者一个市里面的区的教育局管辖下的全部学校。小学校区只包括小学和初中；高中校区只包括高中；联合校区包括K-12的全部学校。社区大学用的是同样的管理方法。每一个州的政府有教育部，里面也有教育董事会负责管理全州的所有校区。管理原则是根据州的立法机关制定的州教育法规来进行。教育法规其实也是选民的意见通过各地的议员--立法机关人员来订的。特殊情形下，选民可以通过投票制定特别的教育法规。比如加州选民通过的227提案，取消双语教育，就是选民投票制定教育法规的例子。


8、基础的东西没有学到，能力是空中楼阁。再向年先生请教一个在中国当今教育界最热门的话题－－信息技术与课程整合（Integrating Information Technology into the Curriculum），不知年先生对此有何评价，听说在美国也很流行，是真的吗？这可比“挑战式学习经验”还要挑战呀！（Jack）

答：我看过了一些K12资源库里面的“课件”，大部份是使用powerpoint做的，跟投影仪，幻灯机没有什么太大的差别，这不可以算是高技术与课程的整合。有一个老师做了一个会自动批改试题的课件，就很好，有点象了。这个东西，美国岂止流行，已经大跃进了好几年了，而且设备比中国的好得多。可惜，看来也是失败的。我的一个朋友写了一本书，叫《卖得太多，用得太少--电脑在课室里面》。他调查了矽谷最有钱的一些公立学校，因为得到电脑公司的赞助，他们在使用高科技与课程的整合方面应该是全美国最好的，甚至说是全世界最好也说得过去，因为他们就是位于矽谷心脏的K-12学校。可是，结果相当令他不满意，原因就是：卖得太多电脑和高科技设备给学校，但真正用来提高学生的学习水平的太少，真正是因为应用了高科技而提高了学生的学习水平的几乎没有。


9、这个课堂很有意思，我们可以了解到好好多新东西。但我们也不可妄自菲薄，中国的教育也是有可取的地方的，比如中国的基础教育。我们可以学习美国教育培养能力的一些方法，现在我们也在学习着，去年我校就组织了全市骨干到华师大进修一个月，对德国、美国、英国的教育教学进行了全面了解，更对我国的教育教学进行了全面的研讨，我们国家现在在实验的“建构主义”、“研究性学习”、“有效学习策略”等等都重在培养学生的能力，就是要改革我们目前教育的弊端。相信经过大家的努力，会有成效的。美国的教育也有好多失败的地方，我们应该对美国教育也应取其精华去其糟粕。另外，请问年先生，中国学生的“高分低能”现象，是不是中国的基础教育抓过头了？怎样解决这一矛盾哪？当局者迷，旁观者清。请年先生指教。（sjq113211）

答：高分低能不是基础教育抓过头，而是应试教育抓过头了。当你的任务就是培养学生光看选择题的四个答案就可以猜到出题目的人想考什么的时候，你的学生会有灵活应用基础的能力吗？更谈不上创造力这一项对于“能力”很重要的东西了。记得上个月我在这里出了一道题，问假如教授给全班30个学生每人一个G-SHOCK手表，只能在不离开现场的情形下测量一栋100层高楼的高度。寒冰同学还有一两位老师，算是比较灵活的，提出来的解决方法都不如美国的学生有创造力。美国的学生几乎马上想到的不是如何应用几何，而是如何使用最容易解决的办法。比如，有人提出打电话到图书馆、或者市政府，问大楼的高度，因为100层的大楼是相当高的楼，当地政府不会没有记录。另外的人提出到大楼里面去看大楼的介绍，肯定会告诉参观者高度是多少……这些方法根本就没有使用教授给的工具，也没有用任何数学的知识。更奇怪的是，当中国的老师提出用自由落体的方法来测定的时候，美国的学生几乎首先就否定了这个方法，理由是：这栋楼不是斜塔，表的重量也不够，只要被风稍微一吹，偏了方向或者因为空气的浮力减少了落地的时间，就非常不准确了。另外有学生想到的是在大楼前面举行大抽奖活动，用手表当奖品，凡是能想得出如何不用尺子测量大楼的路人，只要有道理，都能参加抽奖。


10、所以想请教年先生关于文化方面的问题了？以前我们国内曾听到一种说法，说西方媒体认为２１世纪是中国人的世纪。请问是主流媒体吗？又听说上世纪９０年代美国有一个学者写了一本书（要命的是我把这个人的名字给忘了），其观点是将来国际争端不再是政治制度的争端，而是不同文明之间的竞争，而东方文明优于西方文明。所以美国才感到恐慌，才对中国特别警惕，云云。请问这是不是美国或西方的主流观点？（平和）

答：从来没有听说过这样的论点。在1980年代的时候，日本人在美国买很多土地和大楼，美国人开始恐惧，怕亚洲文化入侵（注意是亚洲文化，而不是日本文化，因为美国人根本无法分清楚谁是谁）。后来日本经济危机，买的房子又卖出来，结果大家又忘记亚洲了。美国人的地理学得很差，大部份美国人都无法在地图指出伊拉克在哪里，但却支持美国打伊拉克。美国人对中国的概念就是广东话、广东式饺子和炒面。


11、我曾在一本书中读到过，美国不允许父母在家体罚孩子，但却允许教师在学校体罚学生，比如让学生举手面壁等等，是真的吗？美国是如何界定体罚与惩罚的。（黑白斋主）

答：体罚无论在什么地方，都是重罪，有时候比杀人还判得重。不但体罚，精神罚也算虐待。比如对着学生吼：“你这个笨猪！”这个老师的证书就永久被吊销，再也不要在学校混了。军校不同，可以让学生在太阳底下立正，面壁举手，但那是军事训练的其中一种，不算体罚。老师看到学生有在家里被体罚的迹象，必须马上报警，没有报的，或者报迟了，给别人先报落，就要被判刑罚款。所以大家宁愿报错，看见有可疑就报，反正不会罚老师的。受虐待的迹象包括：眼睛没有神；身上有可疑伤痕；脖子上挂钥匙（说明放学回家以后家里面没有家长，12岁以下的孩子单独在家没有成人看管就是犯法）；怕人；怕光；谈到给父母打；谈到给父母虐待等。


12、多谢年先生，中国的应试教育还要进行几年，只要高考不倒，应试教育就会存在。现在我们的口号是：成绩就是素质，没有成绩就没有素质。你怎么看这种说法？（sjq113211）

答：成绩跟素质是有一定关系的。很多老师发出疑问：假如学生的素质不高，他们成绩怎么会好？或者，素质好了，成绩就会高。这些话都有道理。但是，我发现好象现在你们的高考是训练猜出题人的思路的心理训练多于真正的能力了。所以，很多高考准备和复习，其实是象新东方补习班那样的训练：要求学生看到答案就猜到题目问什么。学生长期训练如何在考试的时候考得好，他们的创造力就会受影响，也对一些跟考试或者回答问题技巧没有关系的东西完全不关心。所以，所谓“素质”，其实是应试的素质，并不完全是真正的素质。1995年中学毕业的，考上了大学的，现在就读的博士研究生，让他们去考2003年的大学入学考试，可能他们连分数线都上不了。


13、感谢年先生如此耐心、细致回答问题。有老师提议：您能否联系几个汉学者来我们论坛，与中国教师一起探讨教育（当然，还要你们都有时间才行）。不好意思，麻烦了！（红霞）

答：不好意思，精通中国教育的老外在美国可是一只手就数得过来。象老夫这样多管闲事喜欢上网的，好象还没有遇到第二个。研究中文双语的研究生倒可以找几个来这里跟大家讨论的。


14、年先生：我突然想到一个问题向您请教。请问在您电脑中装的是何种操作系统？是中文的，还是英文的；您用的汉字输入是用汉语拼音，还是其它的方法，能否告知一二。（Jack）

答：在美国，比较流行的中文系统是“双桥”(www.twinbridge.com)，在XP视窗流行以后，或者在MAC OS X 引进以后，就几乎没有人在电脑里面再装中文系统了。我是在XP里面使用双桥中文系统，操作系统是英文的视窗，汉字输入是使用语音输入。软件是台湾的蒙恬公司发展的。


15、这几天没看这个话题，我真是损失太大了。我以为年先生身体不很好，不会马上会应邀的，哪知年先生已经发表了这么多贴子。

看了这些贴子，我觉得中美文化差异太大了，教育的模式也大不相同。但可以肯定的是，也可以引以自豪的是，中国的基础教育确实比美国要搞得好。只不过在应试能力的培养上，化费的力气太多，造成了中国教育中的“高分低能”现象，非基础教育之罪，乃社会与学校太重升学率造成的。美国的教育中发展学生能力的做法也很值得中国教育界同仁的学习，但我觉得那种高耗时，低成效的能力培养（如眼下时髦的很的“研究性学习”），偶尔为之倒可以，把它作为常规性的教学模式，是否利大于弊呢？因为教育也要讲效率的，即在九年中应掌握哪些必需的内容，学会哪些必需的技能，让学生拥有哪些必需的能力。这些内容技能能力分解到各“年级”（各册）教材中，“课内45分钟”是必须完成其中一定的要求的。这个问题在美国是怎样解决的呢？美国的教材是否也有“册”和“单元”的概念？教材内容无法完成现象会不会出现？美国目前对学生学习评价体系或说是教学评价体系能否举一两个州作为例子简要介绍一下？谢谢！（点睛）

答：在各州纷纷引进全州统考和课程标准以后，美国的课堂上面已经越来越少见“研究性学习”这样的东西了，因为大家马上发现研究性学习需要花非常多的时间学一点点东西，无法完成教材的后果必然导致统考的分数低，直接决定学校的奖金和成绩评定，可以预见，在不久的将来，象《素质教育在美国》那样的课堂教学情形，会越来越难在美国见到。

一般来讲，美国的小学和初中的教育主要的理念是教会学生如何学习，究竟他们要学什么东西，基本是由老师决定。假如老师好，学生听话，就会学到很多东西，反之就学到很少东西。很多小学是没有课本的，初中开始有课本。到了高中，因为要跟大学接连，课本就非常认真了，每一本课本都有两三公斤重，上千页甚至几千页，大部份是以“单元”来组织的。因为现在考试越来越多，老师抱怨得最多的就是无法完成教材规定的内容。不过，因为无法完成内容不会受到任何惩罚，不认真的老师也就随便了。认真的老师就布置作业让学生阅读多一点。

关于目前考试如何影响学生和教学，我用加州的高中的例子给大家看一下：

学生每年上课180天，每天上课六节，每节52到55分钟。（加州的教育法规定K12每年级最低的上课时间，小时，但各校区可以在合法的范围内灵活处理。）
九月：IWA：英语写作考试，是给九年级的统考
十月：CELDT：英语能力考试，听力、口语、写作、阅读：是给英语为第二语言的学生的，九到十一年级的学生都要考。
十一月：高中毕业考试：考英语和数学两部分，考两天；十年级的全部学生和十一年级没有及格的学生都要参加。
四月份：全州学术能力统考：每天考五小时，连续考五天。九年级到十一年级所有学生都必须考。内容包括英语、代数、几何、高级代数、历史、生物、天文、地理、地质、化学、气象、经济、美国政府政治等。这个统考是决定学校在全州学校排名的重要考试。
五月份：金州科目考试：全州有开的高中课程几乎都有统考，有期末考试的味道，但学生考好了有奖学金或者大学招生的时候会加分。
五月份：大学预科考试：学生在高中修了大学课程的，必须通过这个考试，才能拿到大学的学分。
六月份：大学预科考试。（六月份的第一或者第二星期，学生放暑假）
上面说的只是全州的统考。当然学校里面还有每一个学季的期中和期末考试，让老师自己出题目，来掌握学生学得如何的。
老师们都抱怨说，到了四月底，五月，就几乎不要教书了，因为一个考试接著一个考试。
三月底或者四月初，还有一个星期的复活节假期！

16、请问在美国禁止中小学生上网吧玩游戏吗？目前，在中国虽然禁止中小学生上网吧玩游戏，但去的人还是很多，请问对中小学玩游戏的问题你怎么看？（申屠）

答：我在美国好象只看见过一家网吧，还是在中国城里面为中国人开的。美国会上网的家庭通常一家每人有两、三台电脑的是平常事情（因为假如当你们可以用几百到一千元左右买一台电脑的时候，相信你们一家有几台电脑也是平常了）。因此，网吧是根本没有市场的。学生在自己的房间里面玩游戏。美国的学生不但玩游戏，还架设色情网站赚钱或者做黑客。我记得和风老师还是哪位老师编过一份给学生看的东西说女生到了高中可能学习成绩会下降。这个情形在美国刚好相反：到了高中，男生的成绩直线下降，因为色情网站多数是男生去看，女生也不玩网上的游戏。这样，这几年大学招收的学生女生占的比例多一点过男生。网上游戏对学生的智力发展没有好处，我认为不应该玩。

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页