试题难度基本分配比例约为3：5：2，难易层次安排较为合理，给学生以亲切感，不会让学生对试卷感到“望而生畏”。整套试卷初次加入了实物图，让学生感受到身边处处有数学，身边处处用数学。

　

□阅卷点评

首次运用实物图

　　今年的命题加强了学生运用数学的意识，更加突出考查获取数学信息、认识数学对象的基本过程和方法，体现新课标的精神越来越深刻。

　　一、试卷结构合理，重点突出。

　　整套试卷的结构、题型基本延续了前几年的试卷模型（25题与27题位置的题型倒了一下个），难度低于2003年中考试题，试题难度基本分配比例约为3：5：2，难易层次安排
较为合理，给学生以亲切感，不会让学生对试卷感到“望而生畏”。注重对核心知识、核心技能的考查，注意考查通性通法，淡化了特殊技巧，杜绝了偏题、怪题及人为编造的难
题，体现了对学生综合能力、创新精神及数学素质的考查。

　　二、试题突出了“基础更为基础，核心更为核心”的特点。

　　整套试卷避免了考点知识单纯的全面覆盖，突出了“重点知识重点考”的命题思路，有利于考生数学学习的可持续发展。试题中1 5，11 16，18，19，21，22，24题均来源于课本，或是课本例题、练习题、总复习题变形变式或延伸，试题难度比较低，计算量较小，对数与式、方程、不等式、函数、三角形、四边形、圆等核心知识进行了重点考查 这样命题有利于克服“题海”现象，有利于教师在平时教学中更加注重课本，有利于学生平时学习中更
注重以课本为主。

　　三、试题突出学生用数学的意识，实际背景设置更加贴近现实。

　　整套试卷28道题中，以发生在学生身边的事情或社会关注的热点问题为实际背景的试题共有12道，使整套试卷更加接近学生实际。如第6题以打台球为背景，第10题以制作风筝
为背景，第20题的扑克牌游戏题，第23题以环保为背景，第27题以租赁收割机为背景的设计方案的题，均以学生身边熟悉的游戏、活动、生活为背景，这些问题背景越来越贴近学
生的现实生活，整套试卷初次加入了实物图，让学生感受到身边处处有数学，身边处处用数学。培养学生学数学、用数学的意识，突出考查学生应用数学的能力。这些试题要求学
生在平时学习过程中，关注社会生活经历，关注身边的数学，能将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而获得对数学的理解，同时在思维能力、价值观等方面取得进步和
发展。

　　四、试卷突出新课标精神，考查学生自主探索的能力。

　　随着新课程、新理念在教学中的不断深入，2004年中考整套数学试卷体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这样一种
新的理念，如7、17、19、20、24题等，数学命题更重视对数学知识的发生、发展过程的考查。如第26题探索题，以圆、正方形、正六边形为探索背景，探索问题的存在性，展现给
学生一个学习、探究的过程、一个用数学的过程、一个展示自我能力和实力的过程，考查了学生自主探索的能力，同时，考查了学生用文字表述自己观点的能力。25题猜想函数类型
题，此类题考查了学生动手操作——大胆猜想——事实验证的思维过程，考查学生洞察规律的能力、数形结合的能力、分析归纳的能力。充分体现新课标的精神。

　　五、试卷仍以动点题为压轴题，考查学生的综合数学素养和创新能力。

      28 题文字叙述较短，图形也较熟悉，问题设置也较简短、明了，使学生入手容易，但得满分较难，需要较高的数学素养。本题以三角形为载体考查线与角、解直角三角形、三角
形、相似、面积等知识的综合，突出对数学思想及方法的考查，如方程思想、函数思想、分类讨论的思想等，解题方法较多，有利于激活学生的创新意识、发展思维品质，提高数
学素养。